·         использовать элементарные драматизации в играх с использованием фольклора (песенок, потешек), совершенствовать навыки выразительных движений;

·         развивать артикуляционный праксис в играх на подражание;

·         учить узнавать сверстников из группы на фотографиях, рассматривая совместные фотографии: «Наши праздники». «Мы гуляем»;

·         объединять детей в процессуальных играх и вводить элементы сюжета: «Уложим кукол спать», «Построим дом» и т. п.;

·         учить обращаться друг к другу по имени, здороваться, прощаться, проявлять сочувствие, симпатию.

5.  Развитие речи

1 ступенька

Развивая импрессивную сторону речи, следует стремиться к решению следующих задач:

·         ребенок должен понимать и соотносить слово со знакомыми предметами обихода, игрушками, действиями;

·         учить понимать элементарные однословные инструкции: «Дай». «Возьми», «Иди» и т. п. и вопросы «Кто это?», «Где?», «Что?»;

·         учить вслушиваться в речь взрослого, реагировать на обращение по имени.

·         В экспрессивной речи формируется простейшая лексика на материале звукоподражаний. Ребенок подражает взрослому в произношении гласных: «А-а-а» — поет мама»; «Уа-уа» — плачет малыш» и т. п.;

·         следует побуждать ребенка произносить имеющиеся лепетные слова по отношению к определенному предмету.

2 ступенька

В плане развития фонематических процессов учить вслушиваться в неречевые и речевые звуки, подражать им.

Лексика

·         Совершенствовать навыки звукоподражания: «Ау», «Уа», «Ту-ту», «Бум-бум»;