Э.Ф.Зеер, раскрывая понятие, ключевая компетенция, дает ему следующее определение – это процедурные знания и умения (знания в действии), а также способности, необходимые для успешной деятельности в конкретных ситуациях.

Е.В.Бондаревская вкладывает следующий смысл в понятие современные ключевые компетенции – это система универсальных знаний, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

Проанализировав структуру компетентности, которая включает когнитивный, деятельностный и личностный компонент, Е.В.Бондаревская дает следующее толкование понятия ключевая компетенция – это личностно-осознаваемая, вошедшая в субъективный опыт, имеющая личностный смысл система знаний, умений, навыков, которая имеет универсальное значение, то есть может быть использована в различных видах деятельности при решении множества жизненно значимых проблем.

Особо значимым для нас является положение Е.В.Бондаревской о том, что компетенция – это личное достояние ребенка, поэтому наиболее успешное формирование компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном процессе.

Таким образом, несмотря на разницу в определениях понятия ключевые компетенции их объединяет, прежде всего, то, что это совокупность или универсальная система знаний, умений, навыков, способностей, вошедшая в личностный опыт, которая обеспечивает качество или успех в деятельности при решении тех или иных жизненных проблем или ситуаций.

Важным представляется положение о том, что ключевые компетенции – это личные цели ребенка, личные смыслы его образования.

Формирование компетенций происходит средствами содержания образования.

Ключевые компетенции относятся к общему (метапредметному) содержанию образования и конкретизируются на уровне образовательных областей для каждой ступени образования.

Так, перечень ключевых образовательных компетенций в дошкольном возрасте будет, определяется на основе главных целей, стоящих в сфере дошкольного образования, структурного представления социального и субъективного опыта личности, а также основных видов деятельности ребенка, позволяющих ему овладеть социальным опытом, получать жизненно важные навыки в практической деятельности.