Исходя из вышеперечисленных документов, педагог-психолог дошкольного образовательного учреждения (далее ДОУ) должен проводить работу с детьми, родителями, педагогами и администрацией ДОУ. Приоритетными задачами при реализации базисного компонента выступают:

§   содействие формированию личности ребенка;

§   определение причин нарушения личностного и познавательного развития ребенка;

§   преодоление нарушений в развитии ребенка;

§   создание психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования.

Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста и специфику ДОУ, содержание базисного компонента деятельности педагога-психолога конкретизируется в виде реализации диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы.

Предлагаемое содержание составлено по типу психологического минимума, который дополняется другой психологической работой, исходя из потребностей и возможностей ДОУ.

Одной из важных составляющих базисного компонента деятельности педагога-психолога ДОУ является проведение скрининговой диагностики, которая позволяет отслеживать динамику развития детей и своевременно выявлять негативные тенденции. Кроме того, результаты скрининговой диагностики могут быть использованы для оценки качества образования в ДОУ. В зависимости от особенностей ДОУ (количество детей, объема штатной единицы педагога-психолога, уровень психологической подготовленности педагогического коллектива) проведение скрининговой диагностики может быть различным:

§   скрининговая диагностика проводится полностью педагогом-психологом;

§   сбор информации (наблюдение, экспертная оценка, экспериментальные методики) осуществляется воспитателями, а обработка результатов и составление заключения – педагогом-психологом;

§   сбор информации, обработка результатов и разработка рекомендаций осуществляется совместно педагогом-психологом с воспитателями.