На наш взгляд, именно целостность нижеуказанных условий эффективного управления есть компонент позитивного роста качества образования: механизм управления адекватен возможностям всей совокупности субъектов образовательного учреждения; наличие обратной связи; наличие резервов; верный выбор критериев оценки; учет особенностей конкретных идей.

В этой связи, немаловажным моментом управления качеством образования являются процессы формирования и развития структуры управления образовательным учреждением и обеспечения его оптимального (эффективного) функционирования.

Мы считаем наиболее существенным в принципиальной позиции формирования структуры управления, следующие положения: структура управления адекватна целям и задачам управляемой системы; структура управления в наиболее полной мере отражает режим жизнедеятельности образовательного учреждения; структура управления соответствует уровню и стадии развития коллектива.

Данные положения создают предпосылки для внедрения в образовательную практику определенных организационных структур. При этом внедрение той или иной структуры в конечном итоге влияет на качество образования. На наш взгляд, именно определенность организационных структур есть непременное условие качества: при заданности структуры и ее динамичной структурации изменяется качество.

Видения взаимосвязи между структурой управления и его качеством есть истинно научный подход: ведь при определенных условиях может рождаться определенный результат. Любое изменение в содержании, характере, организации структуры управления адекватно отражается на эффективности. Все это сводимо к тому, что содержательное наполнение организационных структур насыщает сам процесс их структурации.

На наш взгляд, именно система управления качеством образования обеспечивает целостный взгляд на вышеуказанный процесс.

Система субъектов и агентов образовательного процесса обеспечивает главный признак качества — развитие ребенка в различных плоскостях жизнедеятельности.