СЕКЦИЯ 1. Межведомственный подход к управлению качеством вариативной системы дошкольного образования

Иванова Л.Л. Межведомственный подход к управлению качеством вариативной системы дошкольного образования

начальник отдела по надзору в сфере образования МО и ПО РО

Системные преобразования, происходящие в современном обществе, характеризуются широким развитием интеграционных процессов в разных сферах общества. В эти процессы активно включаются образовательные системы разного уровня – региональные, муниципальные, педагогические. Система образования, являясь важнейшим социальным институтом современного общества, приобретает статус общественной сферы. Происходит рост числа и усложнение связей образовательных учреждений друг с другом и с разными социальными институтами, осуществляется межведомственная интеграция и кооперация. Это обусловлено взаимозависимостью и взаимовлиянием образовательной, социокультурной и социально-экономической сфер региона. Усиливается ориентация образования на нужды социальной среды: интересы и запросы личности, семьи, территориальных сообществ – и на этой основе происходит формирование регионального рынка образовательных услуг, развитие вариативности образовательной системы.

Особую важность межведомственная интеграция имеет для системы дошкольного образования, являясь одним из условий его качества. Своеобразие задач возрастного развития детей дошкольников предполагает совместную деятельность специалистов разного профиля: педагогов, в том числе дефектологов и логопедов, психологов, медиков. С другой стороны, расширение спектра образовательных услуг, оказываемых дошкольными образовательными учреждениями населению, стремление наиболее полно удовлетворить имеющиеся образовательные потребности, требуют привлечения возможностей учреждений и служб разной ведомственной принадлежности, кооперации с ними в процессе решения развивающих задач, а также задач по сохранению и укреплению здоровья детей. Эффективность межведомственного взаимодействия в нашем регионе определяется его многоуровневостью – на всех уровнях системы управления образованием создаются условия для такого взаимодействия.