Бех Л.В. Развитие проективной деятельности дошкольных работников в системе повышения квалификации – как условие обеспечения качества дошкольного образования

методист отдела дошкольного воспитания ИПК и ПРО

В настоящее время проблема повышения качества специалистов в системе повышения квалификации является весьма актуальной. В программе развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на 2002-2005 годы в качестве одного из условий рассматривается разработка государственных образовательных стандартов, требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся, создание государственной системы оценки и контроля качества ДПО. В связи с этим важнейшей задачей сегодняшнего дня является создание комплексной системы управления качеством образования в учреждениях, осуществляющих повышение квалификации и переподготовку специалистов.

Как один из инструментариев в управлении качеством образования на факультете дошкольного и начального воспитания и обучения (ДНВО) выступает развитие проективной деятельности дошкольных работников, обучающихся на курсах повышения квалификации в условиях гуманизации, демократизации, стандартизации и технологизации российского образовательного пространства.

Такая ситуация способствует развитию профессиональной компетентности руководителей и педагогов ДОУ через их обучение педагогическому проектированию как деятельности, значительно повышающей качество дошкольного образования. Именно педагогическое проектирование аккумулирует множество профессионально значимых умений и навыков (прогностических, проектировочных, конструктивных, аналитико-диагностических, рефлексивных и др.); обеспечивает педагогов ДОУ логикой деятельности при решении образовательных задач, обусловленных выбором вариативных образовательных программ.

Педагоги дошкольных образовательных учреждений на сегодняшний день испытывают трудности в построении личностной модели реализации содержания современных программ. Кроме того, не владеют технологией целеполагания и обоснования концептуальных положений программ развития по отдельным видам деятельности и различным направлениям, что негативно сказывается на ходе и результатах деятельности. Поэтому сегодня в качестве одной из принципиально новых стратегий реформирования дополнительного образования в системе повышения квалификации выдвигается ориентация образования на овладение педагогами различных категорий методологией и технологией творческого проектирования объектов образовательной деятельности. Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность.