2.        Выделение приоритетов, способствующих повышению качества дошкольного образования каждым ДОУ, районом, городом, областью в целом – определение «точек роста» позволит на наш взгляд целенаправленно планировать содержание методической деятельности и содержательные линии запросов повышения квалификации.

3.        Выстраивание технологий программ, реализуемых в ДОУ, в соответствии с авторскими концепциями. Деятельность педагогического коллектива может быть направлена на:

§   Повышение общекультурного уровня педагогов с максимальным расширением их зоны ближайшего развития.

§   Освоение методологических основ реализуемых в ДОУ развивающих образовательных систем.

§   Освоение психологических и физиологических закономерностей развития ребенка в онтогенезе, лежащих в основе реализуемых образовательных систем.

§   Освоение технологических основ реализуемых развивающих систем.

§   Ежедневное проектирование собственной деятельности.

§   Включение в проектирование коллективных событий.

§   Наличие в коллективе носителя знаний о реализуемой образовательной системе.

Все это содержание можно осваивать как в традиционных, так и нетрадиционных формах: конкурсы, тренинги, праздники и соревнования для педагогов и их семей, для педагогов и родителей с детьми, походы и др.

Особая роль в такой работе отводится носителю знания: с одной стороны, он направляет систему работы в нужное русло, с другой – разрушает стереотип деятельности, который тормозит внедрение новых технологий, помогая каждому педагогу персонально освоить алгоритм развивающей системы.

4.        Эффективность повышения квалификации педагогов ДОУ зависит от мотивационных потребностей каждого специалиста, от его самореализации, а, следовательно, от организации самообразования.