СЕКЦИЯ 5. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВАРИАТИВНОЙ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Копытина М.Г., Ничипорюк Е.А.,Непрерывное профессиональное развитие педагогов в системе повышения квалификации как условие качества дошкольного образования

Копытина М.Г., Ничипорюк Е.А.,Ростовский областной ИПК и ПРО

Современное понимание качества дошкольного образования исходит из необходимости создания условия для саморазвития ребенка. Это возможно только в том случае, если сам педагог будет заинтересован в профессиональной самореализации и ориентирован на постоянное собственное развитие.

В связи с этим изменяются задачи системы повышения квалификации. Приоритетной среди них становится задача создания условий для непрерывного профессионального творческого развития педагогов.

Эти условия могут быть обеспечены системой курсовой и межкурсовой работы. Участие в курсовой работе один раз в пять лет является недостаточным для творческого, профессионального развития педагога. Более эффективной представляется такая система курсовой и межкурсовой работы с педагогами, которая в последнее время сложилась на факультете дошкольного и начального образования Ростовского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

На курсах повышения квалификации большое внимание уделяется развитию профессионального творчества. Это возможно за счет того, что в самой структуре программы дополнительного профессионального образования предусматриваются как базовое содержание, так и элективные курсы, позволяющие выбирать педагогам проблемы актуальные для их деятельности. Участвуя в выборе тем элективных курсов, педагог принимает на себя ответственность за направление собственного развития. Еще больше это обеспечивается тем, что в качестве итоговой аттестации слушатели разрабатывают и защищают творческие работы.

Выполнение творческой работы способствует осознанию педагогом необходимости и возможности разработки им самим важной для него проблемы. На первой неделе курсов слушатели знакомятся с рекомендациями к выполнению итоговой работы, определяют тему. В последующие недели занятий слушатели имеют возможность получить консультацию у специалистов по выбранной теме, ознакомиться с имеющейся на факультете и в библиотеке института литературой. Собственно итоговая аттестация проводится в форме представления и защиты творческих работ слушателей: схем – моделей, планов, программ деятельности, отчетов о собственном опыте работы. Такая форма проведения контроля помогает слушателям интегрировать полученные знания и умения, связать их с собственной практической деятельностью. Кроме того, она способствует выявлению творчески работающих или пока только творчески мыслящих работников образования, чей педагогический опыт может быть более глубоко изучен, обобщен и распространен через курсы повышение квалификации или другими способами.