кому и какими силами, в какой форме будет оказана (взаимопосещения, наставничество, работа в паре, консультации и т.д.);

изучение и обобщение педагогического опыта конкретного воспитателя, форма его отражения, метод внедрения в практику работы других воспитателей;

создание творческой группы воспитателей при разработке какой-либо проблемы;

иные формы методической работы, которые будут проводиться в течение учебного года.

Именно таким образом методическая работа будет определяться как эффективная или недостаточно отвечающая запросам воспитателей (3).

Большую роль в работе педагогического коллектива играет методическое обеспечение, поэтому необходимо принять во внимание и то, как организована работа методического кабинета, отвечает ли его оборудование предъявляемым требованиям.

Методический кабинет в современном дошкольном образовательном учреждении — это, прежде всего, творческая лаборатория педагогов, это то место, где сосредоточен весь материал по обобщенному передовому педагогическому опыту, весь багаж методической литературы. Поэтому там должны быть созданы оптимальные условия для работывоспитателей, он должен иметь гибкий график работы, удобный для работающих и в первую, и во вторую смену сотрудников (6, с. 41).

Информация для анализа выясняется из личных наблюдений, беседы с методистом детского сада, изучения педагогической документации (годового плана работы, материалов передового педагогического опыта, представленных в методическом кабинете, материалов проведенных педагогических советов, семинаров-практикумов и т. д.). Для изучения уровня методической работы в дошкольном образовательном учреждении допустимо использование анкетирования.