Межпредметные связи позволяют полнее раскрыть историю науки и ее практическое применение.

С помощью межпредметных связей раскрывается социальная значимость естественнонаучных знаний. Предоставляется возможность приобщить студентов к гуманистической, мировоззренческой и практической ценности естественнонаучных понятий.

В современных условиях остро встают социально-этические проблемы, связанные с научными открытиями и целями познания. Например, актуальной становится проблема социально-этического регулирования биологического познания. Достижения генетики человека, медицинской генетики, генной инженерии открывают реальные перспективы перед человечеством. Вместе с тем ряд ученых выражает стремление к выведению «новой породы» людей чисто генетическим путем с помощью селекции, к созданию людей, специально предназначенных для выполнения каких-то специальных функций, Существует опасность преднамеренного использования методов генной инженерии в антигуманных и военных целях. Встали вопросы: до каких пределов наука может вмешиваться в генетику и психику человека? Каковы возможности и опасности генной инженерии? Совместимы ли генетика и этика науки?

Освещение связей науки и морали в процессе обучения на занятиях общепрофессиональных дисциплин требует опоры на усвоенные при изучении гуманитарных предметов знания о социально-исторической обусловленности развития науки, о гуманистических идеалах общества.

Важной задачей обучения будущих специалистов является характеристика отношений науки и производства, науки и техники. Студентам важно с помощью межпредметных связей показать, как развитие науки и техники стимулирует развитие способностей человека.

Таким образом, межпредметные связи способствуют реализации принципа научности в содержании обучения. Они призваны довести до осознания студентами общности всех предметов общепрофессионального и специального циклов и показать специфику содержания и методов науки в каждом учебном предмете. Общность предметов данных циклов заключена: 1) в едином объекте изучения, которым является человек; 2) в единых методах изучения человека, какими служат наблюдение, обследование; 3) в общих видах знаний (научных, методологических); 4) в общих видах учебно-познавательной деятельности студентов на занятиях по этим предметам; 5) в общих учебно-воспитательных задачах обучения этим предметам.