Специфика педагогической деятельности преподавателя среднего медицинского учебного заведения

Все виды педагогического труда в зависимости от его профиля, характера учебно-воспитательного процесса, условий работы имеют свои определенные особенности. В этом плане можно говорить о специфике деятельности преподавателей средних медицинских учебных заведений, большинство из которых не имеют специального педагогического образования.

К преподавателю медицинского училища или колледжа предъявляются как общие, так и специальные требования: он должен быть хорошо образован, свой предмет знать в совершенстве, кроме того, он должен хорошо разбираться в педагогике и психологии. На основе этих знаний и практического опыта у преподавателя складывается умение управлять педагогическим процессом (т.е. умение преподавать, воспитывать).

Преподавателю необходимо постоянно повышать свое педагогическое мастерство, культурный уровень, создавать свой индивидуальный стиль педагогической деятельности, развивать свои педагогические способности. Педагогические способности и умения, будучи специальными, оказываются тесно связанными с общими способностями (особенностями ума, речи, воображения), с чертами характера, эмоциональностью преподавателя и другими его способностями.

Только преподаватель, который постоянно ориентируется на новое в науке, опирается на ее данные в построении учебно-воспитательного процесса, может возбудить у будущих медицинских работников живой интерес к профессиональным знаниям и умениям. Обучая студентов этике отношений со здоровыми людьми, пациентами, детьми, коллегами по работе, преподаватель должен сам обладать педагогическим тактом, в основе которого лежит глубокое знание психологии своих студентов. Педагогическая работа немыслима без уважения к студентам. Мастерство преподавателя проявляется в деятельности и определяется как «высший уровень педагогической деятельности ... проявляющейся в том, что в отведенное время педагог достигает оптимальных результатов» (Н.В. Кузьмина).