При безмашинномконтроле ответы студентов на вопросы заданий тоже кодируются, но проверяет ответы преподаватель при помощи различных приспособлений — шаблонов.

Метод требует напряжения сил преподавателя и студентов; для более полного достижения эффекта обучения предполагается сочетание этого метода с Другими традиционными методами обучения и контроля знаний. Совокупность названных методов контроля позволяет получить достаточно точную и объективную картину состояния обученности студентов.

Формы контроля

Государственные образовательные стандарты средних медицинских учебных заведений предусматривают следующие формы организации контроля знаний и умений студентов: обязательные контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защиту курсовых и дипломных работ, семестровые и переводные экзамены, а также Итоговую государственную аттестацию выпускников.

Проверка, осуществляемая в различных формах итогового контроля, во многом определяется характером контрольных заданий и информацией, заключенной в них. Все это требует тщательного, обоснованного отбора заданий.

Задания должны всегда отражать цели изучения той или иной учебной дисциплины при подготовке специалиста, соответствовать требованиям Государственного образовательного стандарта.

Требования к содержанию контрольных заданий Исходными при отборе содержания проверочных заданий служат следующие основания.

Обеспечение полноты объема проверяемого учебного материала. Если контроль проводят в конце семестра (семестровый экзамен), то перед студентами ставят вопросы, требующие проверки усвоения системы знаний и умений всех пройденных разделов; если проверяется изучение материала за год (переводной экзамен), то контрольные задания должны охватывать весь объем. Когда проверку проводят по отдельно взятому разделу программы (контрольная работа), то задания должны включать вопросы, позволяющие определить усвоение логически завершенного объема учебного материала, взаимосвязанной группы понятий.