166.          Работать в юридическом учреждении (в суде, прокуратуре, адвокатуре, юридической консультации).

167.          Оказывать людям различные большие и малые услуги.

168.          Выполнять работу, постоянно требующую применения математических знаний.

169.          Работать в области планирования, финансирования, экономики предприятий народного хозяйства.

170.          Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке.

171.          Участвовать в выставках изобразительного искусства.

172.          Играть на сцене или сниматься в кино.

173.          Быть музыкантом, музыкальным режиссером или преподавателем музыки.

174.          Работать преподавателем физкультуры или тренером.

В заполненном листе ответов в каждом из столбцов подсчитывается количество положительных ответов.

Анализируя полученные данные, необходимо выделить те сферы, которые содержат наибольшее количество положительных ответов. Если среди них окажется несколько сфер с одинаковым числом положительных ответов, то следует считать, что более выраженным интересам соответствуют те их них, которые содержат наименьшее количество отрицательных ответов. При оценке направленности интересов следует в первую очередь учитывать сферы с наибольшим количеством положительных ответов, но необходимо обратить внимание также на сферы с наибольшим количеством отрицательных ответов, отвергаемые оптантом. Столбцы с преобладанием плюсов необходимо учитывать прежде всего при оценке направленности интересов ученика. Однако обоснованные советы по выбору профессии могут быть сделаны только после анализов столбцов с наибольшим количеством минусов и специальной индивидуальной беседы с учащимся.