3.      Объект агрессии (ребенок убегает от нападающего на него сверстника).

4.      Одевание (ребенок сидит на стуле и надевает ботинки).

5.      Игра со старшими детьми (ребенок играет с двумя старшими детьми).

6.      Укладывание спать в одиночестве (ребенок идет к своей кроватке, родители сидят в кресле спиной к нему).

7.      Умывание (ребенок умывается в ванной комнате).

8.      Выговор (мать, подняв указательный палец, строго выговаривает ребенку за что-то).

9.      Игнорирование (отец играет с малышом; ребенок стоит в одиночестве).

10.  Агрессивное нападение (сверстник отбирает у ребенка игрушку).

11.  Собирание игрушек (мать и ребенок собирают игрушки).

12.  Изоляция (двое сверстников убегают от ребенка, стоящего в одиночестве).

13.  Ребенок с родителями (ребенок стоит между матерью и отцом).

14.  Еда в одиночестве (ребенок сидит один за столом, держа в руке стакан).

Каждая из перечисленных жизненных ситуаций выполнена в двух вариантах: для девочки (изображена девочка) и для мальчика (на рисунке изображен мальчик).

Рисунки предъявляются ребенку психодиагностом в строго перечисленном порядке. Беседа проводится в отдельной комнате. После предъявления рисунка ребенку психолог спрашивает следующее.

1.      «Как ты думаешь, какое у ребенка будет лицо, веселое или печальное? Он (она) играет с малышами». (Картинка: «Игра с младшими детьми»).

2.      «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом». (Картинка: «Ребенок и мать с младенцем»).

3.      «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, веселое или печальное?» (Картинка: «Объект агрессии»).