- уточнение произношения гласного;

- закрепление произношения гласного.

На j и ё проводится только один этап работы, на котором одновременно идет и уточнение произношения, и закрепление.

На звуки ш, ж, ч, щ, л, л’, р, р' проводятся II, III и IV этапы работы:

- вызывание и уточнение произношения данногозвука;

- закрепление произношения звука в словах;

- закрепление произношения звука во фразовой речи.

Чтобы помочь ребенку закрепить звук в словах и во фразовой речи, воспитатель использует специально подобранные стихотворения, загадки, скороговорки.

Каждый этап работы проводят один раз в неделю в течение всего года.

Ознакомление с основными органами и движениями артикуляционного аппарата

(проводится как целое занятие)

Тема. Ознакомление с органами артикуляционного аппарата и их основными движениями.

Цель. Вспомнить с детьми основные органы артикуляционного аппарата (рот, губы, язык, нёбо, зубы, кончик языка) и основные движения языка (поднимать вверх, опускать вниз; делать движения в стороны, к углам рта; делать язык широким, тонким). Ознакомить детей с верхними и нижними губами и зубами, со спинкой языка, научить делать язык попеременно то широким, то узким.

Предшествующая работа. Проводили занятия по звукопроизношению во второй младшей и средней группах.

Подготовительная работа. Продумать форму преподнесения материала и вопросы к детям.

Краткое описание.

Дети сидят полукругом. Воспитатель, обращаясь к ним, говорит: «Дети, посмотрите все внимательно на меня. Что это у меня? (Показывает на рот.) Правильно, рот. А вы знаете, что наш рот похож на домик? Вспомните, кто живет в этом домике. Правильно, язык. В каждом домике есть дверца. И у этого домика, где живет язычок, тоже есть дверца, и даже не одна. Первая дверца — губы, вторая дверца — зубы. И потолок в этом домике тоже есть. Как он называется? Правильно, нёбо. Когда мы молчим, обе дверцы в домике закрыты и язычка не видно. Закройте все рты и посмотрите друг на друга.