— Ты спой, Мурка!

— Мяу, мяу,— спела кошка.

Твоя очередь, уточка!

Кря-кря-кря— затянула утка.

И ты, Мишка]

Ряв-ряв-р-я-яв! — зарычал медведь.

Ты, лягушка, сной!

— Ква-ква-квак-к-к! — проквакала квакушка.

— А ты, кукла, что споешь?

— Ма-а-ма-а-ма! Ма-ма!

Складная песенка!

Методические указания. Воспитателю следует сопровождать свой рассказ показом игрушек-персонажей; звукоподражания произносить четко, того же добиваться от детей при ответах на вопросы по рассказу.

Развитие речевого дыхания

Тема. Развитие речевого дыхания.

Цель. Учить детей на одном выдохе произносить 3—4 слога.

Предшествующая работа. Детей учили делать длительный плавный ротовой выдох.

Подготовительная работа. Воспитатель подбирает звучащие игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка.

Игра «Птицеферма»

Краткое описание

Воспитатель показывает детям игрушки и воспроизводит 3— 4 раза подряд их звучание. Игрушки убирают. Воспитатель говорит: «Пришли мы с вами на птицеферму. Идем, а навстречу нам... (показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети: «Ко-ко-ко».

«Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «Га-га-га». Далее педагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания.

Методические указания. Сначала говорят все участники игры, потом можно спросить трех-четырех детей по одному. Следить, чтобы звукоподражания (ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря) дети произносили на одном выдохе. Одни дети могут произносить 2—3 звукоподражания, другие — 3—4.

Развитие слухового внимания

Тема. Воспитание умения определять темп звучания тамбурина.

Цел ь. Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания тамбурина.

Предшествующая работа. На музыкальных занятиях детям проигрывали музыкальные произведения в быстром и медленном темпе.