jу — юбка, юла, Юра, Юля, юрта.

5-я группа — з а д н е я з ы ч н ы е к, к', г, г', х:

К — колесо, конь, кот, кофта, конфета, клоун, лейка, юбка, кубики, клубок, веник, колобок, паук, танк.

К’ — кит, кеды, кепка, букет, валенки, утки, санки, маки.

Г — гуси, голубь, гамак, гусеница, вагон, попугай, иголка, газета.

Г’ — георгин, бегемот, флаги, сапоги, ноги.

X — халат, хобот, хлопушка, хвост, муха, луноход, петух, подсолнух.

6-я группа — мягкие т', д', н':

Т’ — телефон, тюбик, котенок, паутина, утюг, ботинки, платье, костюм, пять.

Д' — дети, диван, леденец, лебеди, гвозди, холодильник.

Н’ — незабудка, коньки, линейка, ягненок, гнездо, книга, дыня, башия, вишня, камень, конь, огонь.

На каждое положение звука в слове (начало, середина, конец) воспитатель подбирает не менее трех картинок, чтобы суметь услышать и записать, как произносит ребенок этот звук. Размер предметных картинок— 10 X 10 см. Картинки меньшего размера можно наклеивать на картон принятого размера.

При подборе материала нужно помнить, что звонкие согласные звуки з, ж, в, б, д, г в конце слов и в середине, если за ними идет глухой согласный, оглушаются, т. е. произносятся как соответствующие им парные глухие звуки: з как с (арбуз, березка), ж как ш (нож, ложка), в как ф (морковь, лавка), б как п (столб, коробка), д как т (дед, лодка), г как к (луг, когти). Поэтому не следует брать картинки, где эти звуки находятся в конце или середине слова, когда за ними идет глухой согласный. Надо подбирать картинки так, чтобы звонкий звук находился между двумя согласными (ножи, арбузы) или перед сонорными, звонкими согласными (ножницы).

Для проверки словаря ребенка специальный материал не подбирают. Запас слов и умение воспроизводить их слоговую структуру можно проверять при назывании детьми предметных картинок во время обследования состояния звукопроизношения. При этом учитывают, не делает ли ребенок перестановок в словах, пропусков слогов, сокращений слов. В основном же состояние словаря и фразовой речи воспитатель выясняет на занятиях по разным разделам программы. Проверку навыков построения предложений, употребления предлогов, согласования членов предложения в роде, числе, падеже воспитатель может провести, используя сюжетные картинки. Картинки подбираются такие, чтобы по ним можно было составить предложения из двух, трех, четырех и более слов. Давать их надо в порядке нарастающей трудности: из двух слов (Мальчик бежит), из трех слов (Девочка ест яблоко), из четырех слов (Девочка вытирает руки полотенцем), больше четырех слов и с предлогами (Мальчик катается на велосипеде по дорожке).