Автоматизация звуков проводится последовательно в слогах, словах, предложениях, стихотворениях, рассказах.

Заканчивается работа этапом дифференциации поставленного звука и звука-заменителя: к — т, г — д, х — т. При этом педагог обращает внимание ребенка на различия не только в звучании, но и в артикуляции (какая часть языка работает — кончик или «хвостик»). Дифференциация этих пар звуков проводится в словах, слогах, предложениях, стихотворениях и рассказах. Работу можно будет считать законченной лишь тогда, когда ребенок будет постоянно правильно употреблять эти звуки в самостоятельной речи.

Вопросы и задания

Нарушения каких звуков называются каппацизмами?

Чем отличаются каппацизмы от паракаппацизмов?

Почему звук к является базовым в группе заднеязычных звуков?

Какие виды каппацизмов вы знаете?

Какие виды паракаппацизмов вы знаете?

Чем отличается работа на подготовительном этапе при каппацизмах от этой же работы при паракаппацизмах?

Каким этапом и почему заканчивается работа при каппацизмах и паракаппацизмах? Приведитеконкретные примеры

Какой основной способ постановки звука к вы знаете?

В какой последовательности ставятся звуки в группе заднеязычных?

Составьте сравнительную таблицу артикуляции звуков кит (по образцу таблицы на звук с).

Подберите материал для дифференциации звуков к — т в слогах, словах, предложениях и стихотворениях.

Подберите материал для дифференциации звуков г — д в слогах, словах, предложениях и стихотворениях.