Для обучения многим видам мелкого ремонта можно пользоваться описанным в главе 9 методом инверсии. Пройдите первые шаги вместе с ребенком, а последний шаг позвольте ему сделать самостоятельно. Постепенно «отступайте назад», делая за него все меньше шагов. Пусть он учится все большую часть их выполнять самостоятельно, пока не дойдет до самого начала. Если вы выбрали для отработки два или три навыка из рассматриваемой области, то, наверное, стоит составить список главных шагов, из которых они состоят. Мы представим вам образец списка, составленного для такой простой операции, как замена электрической лампочки.

1. Убедись, что светильник включен в сеть.

2. Проверь, плотно ли вкручена лампочка, попробовав осторожно покрутить ее по часовой стрелке до упора. Поверни выключатель, чтобы проверить, горит ли она.

3. Если лампочка перегорела, возьми новую. Положи ее в безопасное место.

4. Вынь вилку из розетки, если речь идет о настольной лампе или бра, выключи общий свет, если это люстра.

5. Сними абажур или колпак, если нужно.

6. Открути старую лампочку. (Легонько потряси ее:звенятли разорванные волокна. Можно также попробовать вкрутить эту лампочку в другой патрон, чтобы убедиться,чтоона перегорела.)

7. Плотно (но не слишком) вкрути новую лампочку.

8. Включи светильник в сеть и проверь лампочку.

9. Замени колпак, если нужно.

10. Выброси старую лампочку в безопасное место.

Почему бы вам сейчас не попробовать составить свой список действий по устранению неисправностей?

4. Когда работу можно считать выполненной и выполненной хорошо?

Проверить, что получилось. Спросите ребенка: «Ты правильно сделал это?» (или «Все получилось?») Добавьте: «Откуда ты знаешь?» При необходимости побудите его проверить результаты и если неисправность все еще есть, пусть попробует снова. Убедите его не бросать дело, а если надо, звать вас на помощь.

Важной частью умения разрешать возникающие проблемы является способность определять, когда и как обращаться за помощью. Ребенок, который научился просить о помощи в том случае, когда в результате попытки что-то починить убедился, что задача слишком трудная, действует как гораздо более самостоятельный человек, чем тот, кто хнычет, бросает дело или безуспешно пытается вновь и вновь. Пусть он испытает легкую досаду, которую во время работы иногда испытываем мы все. Здесь-то вам и надо побудить его задать самому себе соответствующие вопросы. Умение самостоятельно оценивать свою работу — это то, чему важнее всего научить. Почаще просите его проверять то, что он сделал, и говорить, правильно выполнена работа или нет.