§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман. Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. –– М.: Теревинф, 2000г.
Стр. 126 Теперь мы приведем пример цепочки утренних действий, составленной для одного ребенка, а также таблицы, которая использовалась в период обучения умению отвечать на вопрос: «Что дальше?» 1. Мою лицо и руки. 2. Чищу зубы. 3. Расчесываю волосы. 4. Одеваюсь. 5. Обуваюсь. 6. Застилаю постель. Со временем Джеф научится сам делать отметки в таблице. А там, может быть, он уже станет пользоваться небольшой карманной таблицей со словами вместо картинок. Но, как всегда, заполненная отметками таблица будет означать, что скоро его усилия будут вознаграждены, а какое это будет вознаграждение, решено заранее Джефом и его родителями. Конечно, когда-нибудь он перестанет нуждаться и в таблице, и в наградах за исполнение полагающихся по утрам обязанностей. А теперь задумайтесь на минутку о навыках вашего ребенка, которые вы раньше поместили в графу «разработать цепочку конкретных Действий». Сумеете ли вы правильно воспользоваться вопросами («Что дальше?») и составить таблицы, способные помочь ребенку более плавно переходить от одного дела к другому? |
Реклама
|
||