В этом – гуманизм, оптимистическая направленность и диалектический прогноз во взгляде на проблему воспитания и перевоспитания, свойственные всей его педагогической концепции, его методике коллективного творческого воспитания.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Выскажите, пожалуйста, свое отношение к известному тезису А.С. Макаренко «Как можно больше требований к человеку, как можно больше уважения к нему».

2. Как определяет А.С. Макаренко место «трудных» подростков в коллективе?

3. В чем состоит сущность концепции А.С. Макаренко о сознательной дисциплине? Попробуйте определить свое отношение к ней.

4. Каковы были исходные основания педагогической теории и экспериментальных поисков А.С. Макаренко?

5. Насколько согласовывались воззрения А.С. Макаренко с педагогическими и социальными реалиями конца 30-х годов ХХ века?

6. Перечитывая «Педагогическую поэму», проследите, пожалуйста, отдельные «линии» развития сообщества воспитанников (развитие социально ценной мотивации и поведения; развитие культурных интересов и потребностей; развитие самоуправления и т.д.).

7. В чем состояла роль воспитателей в организации жизнедеятельности колонистов-горьковцев и воспитанников коммуны им. Ф.Э.Дзержинского?

8. Каковы конфликты между личными и общественными интересами воспитанников А.С. Макаренко и пути из разрешения в жизнедеятельности коммунарского коллектива (по книге «Флаги на башнях»)?

9. Насколько современны, на Ваш взгляд, воззрения А.С. Макаренко на воспитание детей в семье (см. «Книга для родителей» и «Лекции о воспитании детей в семье»)?

10. Ваше отношение к позиции А.С. Макаренко в решении проблем педагогической организации жизнедеятельности воспитанников (см. «Проблемы школьного советского воспитания»).