Подлинно гуманистическую позицию по вопросу «моральной дефективности» занимал видный педагог и психолог того времени П.П. Блонский. Осуждая теорию «моральной дефективности», он справедливо заключает, что «…моральная дефективность детей… - это научная дефективность соответствующих психопатологов и педагогов» (П.П. Блонский. Трудные школьники. – М.: Работник просвещения, 1930. – С. 75). Раскрывая растлевающее влияние теории на души детей, П.П. Блонский писал: «И еще последний прием, который я находил в очень дезорганизованных или отвратительно поставленных детских учреждениях, это – преувеличение детьми своего плохого положения, своей слабости: «Из нас все равно ничего не выйдет», «мы дефектные», … «где уж нам», «мы не можем»… Здесь, конечно, виноваты педагоги. Такие педагоги, которые внушают детям подобный взгляд на себя, очень вредны. Для детей же эти фразы – своеобразный опиум: раз они настолько плохи, значит, они имеют уже право и не стараться больше, не работать» (Там же. – С. 122).

В научно-педагогической секции Наркомпроса, которая занималась разработками теоретических и практических проблем профилактики безнадзорности и правонарушений среди детей и подростков, активно трудились хранители гуманистических традиций отечественной педагогики П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Г.О. Гордон (был, как и многие педагоги-теоретики, репрессирован в 30-е годы и погиб на Соловках) и др. Ломке и разрушению исторически сложившейся системы воспитания и перевоспитания личности несовершеннолетнего правонарушителя они противопоставили принципиально иное видение ее реформирования. Деятельность реформаторов направлялась не на насильственное разрушение «старой» воспитательной системы и создание на ее «обломках» новой, а на реализацию тех условий, при которых существующая школа воспитания сама начнет изменяться в направлении гуманистических принципов, идеалов, ценностей. Деятельность реформаторов, по мнению П.П. Блонского, должна «сделать процесс более естественным… и безболезненным… Какой бы страной учений и переоценки себя не была наша родина, все мы должны понять, что новая идеальная школа еще за далекими горами. Будем скромны. И наша разумная скромность натолкнет нас на ряд нужных работ: на интенсивную критическую работу чисто теоретического характера над основными проблемами научной педагогики, на педагогическую подготовку учителя, на организацию общественного педагогического мнения, на ряд осторожных педагогических проб… И только тогда мы, уже не нищие, будем в силах строить педагогические дворцы» (П.П. Блонский. Избранные педагогические произведения. – М.: АПН РСФСР, 1961. – С. 147). Сказанное в полной мере распространяется и на создание новых типов воспитательных учреждений для безнадзорных детей и несовершеннолетних правонарушителей.