VII. Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции как воспитательная система для профилактики и преодоления девиантного поведения подростков

Как свидетельствует анализ философско-социологической и психолого-педагогической литературы, представленный в I–VI главах учебного пособия, как показывают личные наблюдения, изучение и анализ опыта работы специальных учреждений, осуществляющих процесс профилактики и преодоления отклонений в поведении подростков, в этом процессе много необычного и неясного, не поддающегося средствам привычного педагогического анализа, который приносит успех в общеобразовательной школе.

Среди таких специальных учреждений особое место занимают образовательные учреждения нового типа – Центры психолого-педагогической реабилитации и коррекции.

Позитивные результаты деятельности таких центров стали возможны сегодня благодаря созданию на их базе реабилитационно-воспитательных систем, в основе функционирования которых – принципы гуманистической педагогики с такими ее признаками и качествами, как наличие:

- ценностей и цели;

- сообществ детей и взрослых;

- системообразующей деятельности;

- коллективных творческих дел;

- управления системой изнутри (самоорганизация, самоуправление) и извне (за счет создания благоприятных внешних условий для ее развития).

Одно из таких учреждений – муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции г. Хабаровска, которому в 1998 году присвоен статус «Федеральная экспериментальная площадка» с предоставлением Гранта Министерства образования Российской Федерации и вручением Гран-при Всероссийского фестиваля авторских школ – «Педагогический Оскар – «Эврика». Центр является лауреатом Московской выстывки-форума «Школа-2002», дипломантом Российского образовательного форума «Школа-2003», обладателем «Знака качества образования».