4. Новые взаимоотношения со взрослыми, с педагогами. Потребность ребят в старшем друге приводит к поиску таковых.

5. Творчество – черта любой деятельности. Принципиальное стремление сделать любое, самое скучное дело интересным, даже праздничным, ведет к постоянной импровизации, экспромту – это качество является гарантией от формализма.

6. Коллективизм в самом высоком смысле слова. Коммуна – это союз единомышленников, братьев по духу, по борьбе за лучшую жизнь. Коммунары все делают коллективно: планируют, работают, анализируют. Но коллектив не усредняет личность, не приводит к единообразию. Наоборот, он помогает сформировать в каждом коммунаре яркую, неповторимую индивидуальность. Чувство коллектива порождает в коммунарах постоянную готовность прийти на помощь товарищу, взять на себя большую долю его тяжести. Коммунары говорят: «Живи для улыбки товарища» (В.А. Караковский. Стать человеком. – М., 1993).

Воспитание эффективно, если оно системно. Главным инструментом воспитания является воспитательный коллектив школы, действующий на демократических и гуманистических принципах, представляющий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью и общей ответственностью. Школа – единственный воспитатель. Но если она хочет сохранить инициативу и приоритет, воспитательные действия ее должны максимально учитывать интересы воспитанников, быть яркими, запоминающимися, захватывающими своим влиянием школьников. Необходимо избегать монотонности и шаблона. Формализм в воспитании – это профессиональное преступление (В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М., 1996).

В.А.Караковский убеждает своим опытом работы, что в основе коммунарства четыре важных подхода:

- жизненная концепция воспитателей-энтузиастов и их педагогическая вера;

- движение взрослых и детей, осуществляемое в определенных исторических (временных) рамках;