В настоящее время существует ряд теорий развития личности.

Когнитивные теории выдвигают на первый план интеллектуальное развитие, развитие познавательной сферы (Ж. Пиаже); в нравственном воспитании — формирование представлений о морали.

Психоаналитические теории рассматривают развитие потребностной сферы и формирование полоролевого поведения. Своеобразным продолжением тенденций этих теорий является вопрос о тендерном воспитании: полоролевое понимается не только как специфически половое, но и как определяемое социальными условиями жизни.

Бихевиористская теория рассматривает развитие личности через научение ее способам поведения, «человек учится всю жизнь», он такой, «каким научился быть» (Д.Уотсон).

Гуманистические теории развития личности предполагают личностный рост, саморазвитие, самоактуализацию.

Деятельностный подход, широко используемый в нашей стране, предполагает развитие личности в деятельности и благодаря деятельности (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. Н. Леонтьев). Представители каждого теоретического направления предлагают свой набор средств и методов формирования и воспитания личности.

Задания в процессе занятия

1.              Раскройте положительные и негативные черты каждой воспитательной системы.

2.              Покажите на конкретных примерах взаимосвязь цели и технологии воспитания.

3.              Проведите анализ современных программ воспитания детей в нашей стране с позиции связи цели и технологии.

Задание для самостоятельной работы

Изучите тенденции современных воспитательных систем (по кн.: Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность. — М., 2001).

Темы рефератов, докладов