Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерc Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей (0-6 лет): Сборник

Стр. 194

NB+= упражнением не овладел, прогресс очевиден,

Е= упражнением не овладел, продолжено в измененной форме,

А = упражнением не овладел, прекращено

Имя: Петр Упражнение: одевание - брюки

Распределение упражнения Дата выполнения и на отдельные этапы вид помощи

1. Взять брюки обеими руками 15.02. DH
2. Привести штанины в удобное положение15.02. DH
3. Просунуть первуюногу
4. Просунуть вторую ногу
5. Подтянуть брюки до колен
6. Встать, держать пояс брюк
7. Подтянуть обеими руками пояс до бедер
8. Подтянуть пояс обеими руками до талии 06.02. DH 09.02. SH 15.02. SH

Таблица 2. Тип 2 - Детальнаязапись учебного упражнения.

DH = выполнение учебного этапа с непосредственной помощью,

SH = выполнение учебного этапа с символической помощью (речь или жесты),

S = спонтанное решение (без помощи).

Записи показывают, что эта мама начала упражнение с последнего этапа. Этот метод известен как " реверсионный". Записи показывают далее, что ребенку на каждом отдельном этапе сначала оказывалась физическая помощь, и что на отдельных этапахона была более необходимой, чемнадругих

Имя : Петр

ДатаРечевые или Что имеется Где? Кому?
символические выражения в виду?

15.02. "Книга" Искать книгу Жилаякомнатамаме
15.02. "Книга" Книга найдена Жилая комната маме
15.02. "Идти" Открывать дверь Прихожая маме
15.02. "Автомобиль" Видит автомобиль отца Дверь ?
15.02. "Вниз" Хочет слезть вниз Плечи отца папе
15.02. "Сядь" Подражает маме За столом ?
15.02. "Отодвигает тарелку" Сыт За столом маме
16.02. "Вверх"(поднимает руки) Хочет на плечи отца Жилая комната папе

Таблица 3. Тип 3 - Записи спонтанных выражений.

Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерc Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей (0-6 лет): Сборник упражнений для специалистов и родителей по программе TEACH