Основным методическим приемом при проведении этой работы является соотнесение звучаний с определенным предметом. Конкретное звучание связывается с той или иной игрушкой, например: звук барабана всегда сопровождается появлением зайки, звук гармошки -появлением куклы и т.д. Ребенок должен выбрать соответствующую звучанию игрушку. Обязательным условием является побуждение к устному высказыванию, фонетическое оформление которого соответствует возможностям малыша.

Для того, чтобы научить ребенка прислушиваться к все более и более тихим звукам, ведется специальная работа по выработке у малыша условной двигательной реакции на звук, например: услышал звучание голоса - снял одно кольцо со стержня пирамидки т.п. Она начинается по достижении ребенком возраста 1,5 - 2.-х лет.

Если коррекционные занятия с ребенком начинаются только на втором году жизни, их содержание и методика проведения изменяются в соответствии с возрастными возможностями малыша, с одной стороны, и упущенным временем, с другой.

В ходе специальной работы формируется неречевой и речевой слух малыша. Развивающееся слуховое восприятие позволяет приблизить процесс становления произносительной стороны речи у ребенка с нарушенным слухом к тому, как он протекает у нормальнослышащих детей.