1717
| Попытка ввести всеобщее образование (Пруссия).
|
1718
| Опубликовано “Искусство научить глухого и немого говорить” (Г. Рафель, Германия).
|
1745
| Опыт индивидуального обучения глухонемых (Я. Р. Перейра, Франция).
|
1749
| Опубликовано “Письмо о слепых в назидание зрячим” (Д. Дидро, Франция).
|
1750-77
| Реформы Иосифа Эммануила Португальского (борьба против иезуитов; основание школ; преобразование армии).
|
1756-88
| Реформы Фридриха II “во имя порядка и правосудия в государстве” (установление свободы вероисповедания, равенства всех перед законом, обязательного обучения) (Пруссия).
|
1757
| Изгнание иезуитов из Португалии.
|
1759 - 78
| Реформы Карла III Испанского (преобразование школ, освобождение их от власти монастырей).
|
1760
| Открытие первой школы для глухонемых (Ш. М. Эпе, Франция).
|
1763
| Вторая попытка ввести всеобщее образование в Пруссии.
|
1764
| Изгнание иезуитов из Франции.
|
1767
| Изгнание иезуитов из Испании.
|
1771 - 92
| Реформы Густава II (улучшение судопроизводства; распространение просвещения) (Швеция).
|
1774
| Упразднен Орден иезуитов (папа Климент XIV).
|
Указ о начальном всеобщем образовании (Австрия).
|
1777
| Опубликованы “Практические указания как научить глухонемого говорить и писать” (И. Ф. Арнольди, Германия).
|
1778
| Открыт первый Институт для глухих (С. Гейнике, Германия).
|
1779
| Открыт Институт глухонемых (Австрия).
|
1780 - 90
| Реформы Иосифа II (сокращение числа монастырей, подчинение церкви государству; отмена крепостного состояния крестьян; равенство всех перед законом; распространение просвещения) (Австро-Венгрия).
|
1784
| Открыта первая школа для слепых (В. Гаюи, Франция).
|
1789
| Парижская школа Ш. М. Эпе получает статус Национального Института глухих.
|
1789 - 94
| Великая Французская революция; Декларация Конвента о правах человека. Реформы Национального собрания; провозглашение равенства всех перед законом; отмена сословных привилегий; свобода совести, свобода слова; упразднение монастырей; ограничение королевской власти.
|
1791
| Открыта первая британская школа для слепых.
|
1792
| Открыт первый британский приют для глухих детей (В. Тьюк).
|
1800
| Опубликован “Курс обучения глухонемого от рождения” (Р. А. Сикар, Франция).
|
1800 - 15
| Реформы Наполеона I. Войны Франции с Австрией, Пруссией, Россией.
|
1803
| Первая попытка обучения малоспособных учеников, открытие “добавочных” классов (Й. Т. Вайзе, Германия).
|
1806
| Реформы в Пруссии (введение общей воинской повинности).
|
1814 - 82
| Принятие законов о начальном всеобщем образовании (Дания 1814; Швеция - 1842; Норвегия - 1848; Италия - 1877; Великобритания - 1880; Франция - 1882).
|
1825
| Открытие публичных больниц для душевнобольных (Великобритания).
|
1828
| Открыто мужское отделение для идиотов при психиатрической лечебнице (Биссетр, Франция).
|
1831
| Открыто женское отделение для идиотов при психиатрической больнице (Сальпетриер, Франция).
|
1833
| Основан Парижский Ортофренический Институт - учреждение для слабоумных (Ф. Вуазен, Франция).
|
1835
| Открыт первый благотворительный приют для слабоумных (пастор Хальденванг, Германия).
|
1841
| Открыта первая публичная частная школа для умственно отсталых (идиотов) в хосписе для неизлечимо больных (Э. Сеген, Франция).
|
| | Открыта Абендбергская школа-приют для идиотов и эпилептиков (И. Гуггенбюль, Швейцария).
|
1846
| Открыт первый британский благотворительный приют (Уайт, Англия).
|
1850
| Попытка совместного обучения глухонемых и слышащих (А. Бланше, Франция).
|
1865
| Общество воспитания и помощи глухонемым проводит конкурс для определения лучшей методики обучения глухих детей (Франция).
|
1866
| Австро-прусская война.
|
1863-77
| Исследования Г. Гельмгольца в области акустики позволили ему развить резонансную теорию слуха, построить модель уха.
|
1867
| Первый Международный медицинский конгресс (Франция).
|
1870-71
| Франко-немецкая война.
|
1871
| Создания Германской империи.
|
1872
| Германия принимает “Общее положение о народных школах и подготовке учителей”.
|
| | Опубликована книга “Воспитание глухонемых. Обзор французской и немецкой систем обучения” (Т. Арнольд, Англия).
|
80-е гг.
| В Дании вводится дифференцированное обучение детей с нарушением слуха. Открываются школы:
|
- для умственно отсталых глухих (Копенгаген);
|
- для слабослышащих (тугоухих) (Ниборг);
|
- для глухих с сохранным интеллектом (Фридериция), с введением А-, В-, С- и подготовительного классов.
|
80 - 90-е гг.
| Немецкий педагогический журнал активно пропагандирует “чистый устный метод” обучения глухих.
|
1891
| В Дании завершено организационное оформление дифференцированной системы обучения глухих (Г. Форхгаммер).
|
90-е гг.
| В Германии завершено организационное оформление дифференцированной системы учреждений для разных категорий слабоумных:
|
- благотворительные приюты для глубоко отсталых (частные);
|
- лечебно-педагогические заведения для глубоко отсталых (частные и государственные);
|
- вспомогательные классы и школы для детей с легкими формами умственной отсталости (государственные).
|
1990
| На Парижском конгрессе психиатров Д. Бурневиль предлагает классификацию слабоумия.
|
| | В Швеции возникает общественное движение за создание классов для умственно отсталых.
|
1901
| В Швеции открываются первые вспомогательные классы.
|
1915
| Немецкий психиатр Эмиль Крапелин впервые предложил объединить все формы слабоумия в единую группу под общим названием “задержка психического развития” и ввел термин “олигофрения” [34].
|
Обратимся к более подробному рассмотрению исторических фактов третьего периода, чтобы понять, в контексте каких общественных и культурных событий принципиально меняется официальная политика западноевропейских государств в отношении лиц с отклонениями в развитии, происходят кардинальные изменения в общественном сознании, которые к концу периода приведут к возникновению наряду с церковным светского призрения и к организации обязательного обучения аномальных детей.