5.      В ситуациях, когда выполнение действия объективно необходимо, но трудно создать у человека его личностный смысл, возможно совмещение в одном действии двух смыслов, один из которых задан ситуацией, а второй создается через связь действия с новым мотивом, привнесенным извне или созданным сами человеком:

·         Новый мотив создается другим человеком:

ü  для старого действия задается новая цель - соревноваться с кем-то, научить кого-то и т.п. (Например, дети в детском саду должны не просто аккуратно застелить постель, а соревноваться, кто сделает это быстрее или научить этому детей из младшей группы);

ü  ставится более конкретная цель, например, выполнить определенную работу за определенное время;

ü  заданное действие рассматривается как условие или средство достижения другой, более привлекательной цели; такой способ создания смыслов широко распространен, он составляет основу внешней мотивации, о которой было написано выше (например: «Уберешь комнату – сможешь пойти на футбол». Вспомним, также, что множество людей выполняют неприятную им работу ради высокой зарплаты.);

·         Создание нового мотива, изменение задачи делает сам человек:

ü  связать заданное действие с мотивами долга, чести ответственности т.п. («Я должен поступить так, чтобы не посрамить чести своей семьи»….. города»… профессии»… осознавая свою ответственность перед детьми» и т.п.);

1.      постановка задачи соревнования с воображаемым соперником или самопроверки на выносливость, терпение и т.п. («Докажу себе, что я это могу»); часто сопровождается речевой самостимуляцией (самоприказы, похвалы и т.п.).

6.      Привлечение целей и мотивов из воображаемой, а не реальной ситуации. Побудительная сила воображаемых мотивов может быть даже больше, чем реальных. Установка, созданная воображением, может даже искажать восприятие действительности.