6) Составление календарных планов на последующий (II) этап работы, основанных на принципах тесной взаимосвязи и преемственности в работе всех специалистов.

7) Осуществление коррекционной работы по следующим разделам.

1.2.1. Ходьба, маршировка, основные движения.

1. Воспитание координации движений и ориентации в пространстве при ходьбе, маршировке, при выполнении основных движений. Формирование правильной осанки. Развитие тормозных процессов. Воспитание внимания и реакции на сигнал.

2. Формирование навыков ритмической ходьбы под музыку с движением по ориентирам (по дорожке шириной 35—30 см, обозначенной двумя канатами), держась левой рукой за веревку и соблюдая заданное направление. Ставить ноги ближе к средней линии, приподнимать их при ходьбе.

1.2.2. Слушание (метроритм, темп, характер музыки).

Выделение сильной доли (хлопки, ложки).

1.2.3. Пение.

1. Формирование устойчивого слухового внимания.

2. Воспитание эмоциональной отзывчивости на песню.

3. Развитие голоса, дыхания, звукоподражания в пении.

1.2.4. Развитие мелкой моторики.

1. Развитие мелкой моторики пальцев рук в специальных музыкально-ритмических упражнениях и играх на закрепление ощущения отдельного пальца, сжимания и разжимания кисти, растяжение, встряхивание и помахивание кистями, противопоставление большого пальца остальным пальцам руки.

1.2.5. Общеразвивающие упражнения (ритмопластика).

1. Формирование правильного диафрагмального дыхания, развитие общей моторики в общеразвивающих упражнениях без предмета, с предметом.

2. Формирование реакции на начало и конец музыки, развитие ориентации в пространстве.

3. Обучение простейшим упражнениям, выполняемым сначала под бубен, затем под музыку: приседания; движения рук вверх и вниз; подпрыгивание на двух ногах; наклоны головы.

4. Обучение детей навыкам релаксации.

1.2.6. Речь с движением (звукоподражание, мимика, психогимнастика).