— называние предметных картинок по лексическим темам (в соответствии с программными требованиями обучения и воспитания ребенка);

— обобщение картинок одним словом;

— называние целого предмета и его частей:

стул — ножки, сиденье, спинка;

машина — кабина, фары, колеса, кузов;

рубашка — рукав, воротник, пуговицы;

рука — плечо, локоть, кисть, пальцы;

лицо — брови, ресницы, подбородок, лоб;

б) для изучения состояния глагольного словаря предлагается:

— называние действий по картинкам или по демонстрации: птица — летает; рыба — плавает; змея — ползает; заяц —прыгает; самолет — летает; лодка — плывет; собака — лает, кусает, спит, ест, пьет, играет, грызет;

— называние профессиональных действий (с использованием наименований профессий):

врач — лечит; учитель — учит; строитель — строит; повар — варит; художник — рисует; музыкант — играет; балерина — танцует; маляр — красит;

в) для изучения состояния словаря прилагательных предлагается:

— называние цвета: красный, синий, желтый, зеленый, коричневый, серый, голубой, розовый, оранжевый;

— подбор определений к слову: еж —колючий, роза - ... ;

— подбор антонимов (с 6 лет):

В выводах отмечается: объем словаря, его соответствие возрасту, замены слов по различным признакам.

11. При исследовании состояния грамматического строя речи и связной речи предлагаются следующие задания.

— Изменение имен существительных по числам:

— Изменение имен существительных по падежам: