Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учрежд

Стр. 148

1. Продолжать работу над сильным и длительным выдохом (длительность выдоха на счет 4—5).

2. Начать работу над модуляцией голоса (повышение — понижение голоса). Упражнения «Жук» (ж-ж-ж), «Кукушка» (ку-ку, ку-ку).

3. Работа по воспитанию правильного темпа и ритма речи (используя ручные куклы бибабо, считалки и т. п.).

4. Воспитание интонационной выразительности речи (используя потешки, стихи, игры-драматизации).

1. Закрепление правильного произношения звуков, исправленных во II период работы.

2 Постановка и первоначальное закрепление согласных звуков: [с]-[с'], [з]-[з'], [ц]

3. Выделение гласных звуков из ряда звуков: [ау], [иам], [оба].

4. Выделение ударного гласного в слове (Аня, утка).

5. Определение наличия звука в слове. Упражнение: «Хлопни в ладоши, если есть этот звук в слове» (кот, мама, каша, дым).