6. Работа над навыком чистого интонирования секунды; терции; кварты; мелодии, построенной на постепенном движении звуков вверх и вниз; подведение к чистому интонированию мелодических скачков.

7. Развитие у детей способности самостоятельно находить ласковые интонации; подведение к умению инсценировать песню.

8. Обучение детей пению припевов песен, имеющих в тексте звукоподражания, а также пению песен, подбираемых (с помощью логопеда) с учетом сложности словаря. Развитие правильного речевого дыхания при пропевании указанных выше звуков. Воспитание вокально-хоровых навыков и ритмической речи при исполнении песен, попевок.

9. Развитие инициативы путем побуждения детей к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов, построенных на нескольких звуках.

3.4. Развитие мелкой моторики.

Дальнейшее развитие координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей; увеличение амплитуды движений в этих суставах; улучшение координации движений обеих рук; развитие быстроты и точности реакции (по согласованию с логопедом).

3.5. Общеразвивающие упражнения (ритмопластика).

1. Продолжение развития общей, ручной и мелкой моторики. Развитие ритма и темпа движений, обучение выполнению их в соответствии с ритмом и темпом музыкального сопровождения.

2. Воспитание в общей моторике правильной осанки и посадки с использованием игровых упражнений и движений из комплекса ЛФК.

3. Укрепление связочно-мышечного аппарата стопы, увеличение амплитуды движений в голеностопных суставах, суставах стоп и пальцев ног.

4. Обучение ориентировке в собственном теле по подражанию взрослому и в пространстве на основе представлений о пространственных координатах собственного тела.

Развитие ориентировки во времени (утро — день — ночь), закрепление правильного понимания значений предлогов в, на, под, за, у, с.

5. Активизация словаря и мыслительной деятельности детей с помощью введения в упражнения и игры различных предметов, отличающихся по размеру, форме и цвету. Обучение составлению групп из однородных предметов.