2. Отработка существительных в винительном падеже единственного числа.

3. Образование родительного падежа существительных со значением отсутствия («Чего нет у куклы?», «У кого нет мяча?»).

4. Образование и различение глаголов настоящего времени:

а) 1-го лица единственного и множественного числа («Я стою». — «Мы стоим».);

б) 1-го и 3-го лица единственного числа с ударными окончаниями («Я сижу». — «Он сидит».).

5. Образование изъявительного наклонения глаголов («Киса, сиди!» — «Киса сидит».).

6. Согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа. Построение словосочетаний (предмет и его качество) по опорным вопросам: Какой? Какая? (Мяч большой.).

7. Употребление предлога У в значении «у кого» (У Оли кукла. У Миши мячик.).

8. Правильное употребление местоимений с предлогом У. (игра «Угадай, у кого?).

9. Обучение детей самостоятельному изменению числа существительных, местоимений, глаголов (по демонстрации действий, по картинкам: «Кто это?», «Что делает?» Это девочка. Она поливает цветы).

1.7. Развитие диалогической речи.

1. Активизация словаря и формирование простого предложения в упражнениях:

а) ответы на вопросы по картинке: Кто ест кашу? — Катя; Катя что делает? — Ест; Что ест Катя? — Кашу;

б) объединение усвоенных слов в двухсловных предложениях типа С + П: субъект + предикат: обращение + глагол единственного числа повелительного наклонения: Катя, иди. Вставай, Коля.

2. Построение предложений типа С + П с использованием местоимений (Я иду. Он сидит).

3. Объединение усвоенных слов в двухсловных предложениях типа П + О (предикат + объект — прямое дополнение: глагол единственного числа повелительного наклонения + существительное в винительном падеже: Дай зайку. Можно игрушку?).

4. Употребление фразы с прямым дополнением типа С + П + О (субъект + предикат + объект — прямое дополнение):