Основные методы: обнаружение проблемы – Что случилось? Обсуждение с детьми изображенных ситуаций. Как бы ты поступил? Дети предлагают свои варианты решений. Воспитатель может принять участие в определении случившегося на картинках. Положительная оценка.

5. «Не успеем погулять, если долго одевать Машу, Петю и Наташу; помоги детишкам нашим».

Цель: воспитание взаимопомощи и взаимоподдержки в совместной деятельности.

Основные методы: обнаружение проблемы – не все дети успевают вовремя собираться на прогулку; проблемный вопрос: Что мы можем? Предложения детей. Воспитатель может подвести к пониманию того, что нужно оказать помощь. Оценка.

ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

Для того чтобы привлечь родителей к организации экспериментирования с материалами, необходимо установить хорошее взаимодействие с семьей воспитанников, познакомить их с содержанием и целями педагогической работы.

Для наиболее эффективного осуществления взаимодействия с семьей, мы разделили проводимую работу на три этапа.

1 этап. Необходимо создание общей установки на совместное решение задач. На этом этапе педагог пытается найти подход к членам семьи ребенка, создать атмосферу доверия.

Проведение педагогом открытого занятия для родителей по экспериментированию (обсуждение увиденного для выявления общих задач дальнейшей работы).

Оформление воспитателем стенда в родительском уголке на тему «Необычное рядом» (в индивидуальной беседе уточняется отношение родителей к домашнему экспериментированию).

Создание папки-передвижки на тему «Домашние опыты», включающей в себя перечень опытов и различных свойств материалов (анкетирование родителей для выявления отношения к данному вопросу).

2 этап. Вырабатывание единства подходов к пониманию целей, содержания, методов совместной работы по детскому экспериментированию.

Беседа, с помощью которой, педагог может донести до родителей важность поставленной проблемы.