§   способность логично объяснять и аргументировано доказывать стратегию и тактику решения проблемы;

§   творческий подход к решению задачи.

Студент имеет право заранее (за 2 недели до экзамена) познакомиться и выбрать один из трех вариантов педагогических задач для подготовки к их решению на государственном экзамене. Решение задачи должно быть представлено в письменном виде. На экзамене студент должен быть готов к презентации своего решения и диалогу-собеседованию с членами комиссии.

На экзамене, при подготовке к ответу, студенту разрешается пользоваться программами учебных дисциплин, образовательными программами для детского сада, а также своим педагогическим портфолио, самостоятельно составленным в процессе изучения учебных дисциплин профильной подготовки.

Процедура проведения экзамена. Экзаменующиеся по программе государственного экзамена “Психолого-педагогические основы дошкольного образования” сдают экзамен специально назначенным комиссиям, утвержденным приказом ректора университета. После окончания экзамена комиссия обсуждает все ответы и коллегиально принимает решение о выставлении той или иной отметки. Отметки выставляются в экзаменационные листы, зачетные книжки и книгу протоколов государственных экзаменов. После этого члены комиссии публично объявляют об итогах экзаменов, сообщая каждому полученную отметку. Ответы, отвечающие самым высоким критериям, отмечаются особо.

Критерии оценки ответа по программе государственного экзамена.

“ОТЛИЧНО” - студент логично выстраивает ответ на теоретический вопрос, обнаруживает ярко выраженную субъектную позицию и свободно оперирует знанием современных психолого-педагогических теорий и концепций, демонстрирует умение рассматривать проблему в общем контексте исторического подхода, умение сравнивать и оценивать различные научные подходы, выделять неизученные аспекты, возникающие противоречия, перспективы развития. Решение педагогической задачи базируется на современном психолого-педагогическом обосновании сущности развития и воспитания ребенка в период дошкольного детства, непротиворечивости методолого-теоретических позиций, студент предлагает самостоятельный и оригинальный проект решения, который может быть реализован на практике. Студент свободно ведет диалог с членами государственной комиссии при презентации проекта, пользуясь современной научной лексикой.