Цель методических указаний помочь студентам 4 курса бакалавриата в организации самостоятельной работы по подготовке к итоговой аттестации. Содержит программу и рекомендации для подготовки к государственному экзамену “Психолого-педагогические основы дошкольного образования”, а также методические рекомендации к написанию и защите выпускной квалификационной работы.

Авторы-составители: доктор педагогических наук, профессор А.Г. Гогоберидзе, доктор педагогических наук, профессор М.В. Крулехт, кандидат педагогических наук, доцент О.В. Солнцева

Рецензент: директор Института детства, кандидат педагогических наук, доцент Н.А. Ноткина

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА “ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ”

Пояснительная записка

Государственный экзамен “Психолого-педагогические основы дошкольного образования” направлен на выявление специальной компетентности студента в области детской психологии и дошкольной педагогики в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 540600 – Педагогика и дисциплин профильной подготовки ДПП. 01 Детская психология, ДПП. 02 Дошкольная педагогика, ДПП.03 Теории и технологии дошкольного образования.

Программа экзамена предполагает раскрытие психолого-педагогических основ современного дошкольного образования с позиции принципов гуманитаризации и гуманизации образования, определяющих тенденции интеграции знаний в сфере человекознания и ориентирующих студентов на сопоставление различных точек зрения, позиций, концепций.

Алгоритм подготовки к экзамену в такой логике базируется на осознании, что “идеалом научности является не правильное объяснение, а возможно более полное понимание” (А.П. Тряпицына). Это предполагает субъектную позицию студента при ответе на экзамене, проявляющуюся в умении анализировать многообразие концептуальных подходов, выделять противоречия и проблемы, перспективные линии развития современного дошкольного образования на основе психологического обоснования своеобразия и самоценности дошкольного периода жизни, знания механизмов и основных закономерностей психического развития ребенка, с позиции принципов социокультуросообразности, исторической преемственности, связи с мировым психолого-педагогическим опытом. Субъектная позиция предполагает умение логично выстроить ответ, используя современный научный язык и стиль изложения.