На ветке гнездо. Бабочка села на цветок. А теперь составьте предложения с маленьким словом «В».

Лиса спряталась в норе. В дупле — белочка.

Индивидуальная работа

Детям раздаются сюжетные картинки.

Логопед: Составьте предложение по вашей картинке и выберите нужную схему маленького слова.

3. Итог занятия

Занятие 7. Предлог «за»

Цели:

1. Учить детей правильно употреблять предлог «за» с существительными в творительном и винительном падежах.

2. Упражнять детей в составлении предложений с предлогом «за» по картинке.

3. Развивать фонематический слух.

Оборудование: фланелеграф, фигурки (дерево, пень, кустик и звери), сюжетные картинки, кубик, персонажи сказки «Репка».

Ход занятия

1. Организационный момент

Выполнение инструкций логопеда.

Повторение пройденного.

Дидактическое упражнение <Волшебный кубик>

Логопед: У меня на столе кубик, но он не простой, а волшебный -с заданиями. (Логопед читает задания детям.) Лена, выйди и встань перед ребятами. (Девочка выходи т.)

Логопед (переворачивает кубик и читает новое задание): Петя, подойди и встань за Леной. Снова переворачивает: Наташа, встань за Петей. Оля, встань за Наташей. Вот так кубик, всех ребят построил друг за другом! А теперь расскажите, кто за кем стоит. Где стоит Петя? (За Леной.) И т.д.

Правильно ли я скажу о Наташе?

Наташа стоит ... Петей. (Нет.) Какое слово я не сказала? («За».) Я пропустила маленькое, но очень важное слово «ЗА». Без него вам непонятно, где стоит Наташа. Как правильно надо сказать предложение? (Наташа стоит за Петей.)

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня мы с Вами познакомимся с маленьким словом «за». давайте разберёмся, когда нужно говорить маленькое слово «за». Петя встал позади или впереди Лены? (Дети: Позади). Значит за Леной. Поэтому маленькое слово «ЗА» говорим тогда, когда предмет находится позади чего-то.