Контрольные вопросы и задания

1. Поясните, как связаны между собой диагностическая гипотеза и психодиагностическая модель.

2. Раскройте особенности каждой психодиагностической модели.

3. Определите задачи обследования во всех типах моделей. Покажите их отличия.

4. В чем заключаются принципиальные содержательные отличия заключений во всех типах моделей?

Рекомендуемая литература

Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - СПб., 2001.

ВассерманЛ. И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики: Практическое руководство. — СПб., 1997.

Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. — М., 2003.

Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969. Психолого-медико-педагогическая консультация / Под ред. Л. М. Шипицыной. - СПб., 1999.

Семаго М.М., Ахутина Т.В., Семаго Н.Я., Светлова Н.А., Береславская М.И. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов/ Под общ. ред. М.М. Семаго. — М., 1999.

Семья в психологической консультации / Под ред. A.А. Бодалева, В. В. Столина. — М., 1989.

Симерницкая Э. Г. и др. Адаптированный вариант нейропсихологической методики А.Р. Лурия применительно к детскому возрасту. — М., 1985.

Схема нейропсихологического обследования детей / Под ред. А.В.Семе-нович. — М., 1988.

Цееткова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. — М., 1998.