§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова

Прислано в библиотеку: sowaJ
Стр. 160

Можно видеть, что дети с речевыми расстройствами выполняют задания в основном на низком (40 и 80 %) и среднем уровне (50 и 20%), тогда как здоровые дети на среднем (80 и 75%) и высоком (10 и 20 %).

Выявленное снижение моторных навыков у детей с речевыми расстройствами, исходя из анализа разных их аспектов, позволяет предполагать, что оно вызвано сочетаниями определенных органических мозговых нарушений, сложностью выполняемых двигательных актов и исходным уровнем моторных способностей ребенка. Предыдущие данные указывают также на то, что трудности в обучении сложным моторным актам возрастают при наличии дефицита памяти и внимания.

Таблица 10. Суммарные средние показателидвижений детей с речевыми нарушениями и здоровых детей в баллах


Вид моторики

РН
 

ЗД
 

ЗД/РН
 

Общая моторика

1, 3

2, 0

1, 5

Ручная моторика

1, 6

2, 2

1, 3

Мимическая моторика

1, 7

2, 3

1, 4

Артикуляторная моторика

1,1

2, 1

1, 9

Примечание. РН — дети с речевыми нарушениями; ЗД — здоровые дети; ЗД/РН — отношение показателей здоровых детей к показателям выполнения детьми со стертой дизартрией.

image005.png

Рис. 5. Выполнение теста на динамическую координацию детьми с речевыми нарушениями (в %): по оси абсцисс — вид моторики; по оси ординат — количество детей (в %)

Можно видеть, что в среднем у детей логопедических садов вся система построения движений сформирована хуже, чем у здоровых детей в 1, 78 раза. Оценивались:

1) непроизвольная регуляция тонуса, статическая выносливость и координация (уровень А по Н.А.Бернштейну);

2) выразительные движения, мимика, пантомимика, пластика, двигательные автоматизмы (уровень В);

из 351
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь