Когда у ребенка появятся первые слова, надо знакомить его с фразами, обозначающими простые действия: спит (бай-бай), упал (бах), ест и т. д. Организуется игра, например с куклой, в процессе которой ее укладывают спать (ляля спит — бай-бай) и т. д. Фраза повторяется многократно: и так, чтобы малыш видел губы говорящего и слышал, и только на слух. Ребенка учат узнавать эти действия, нарисованные на картинках, самостоятельно их называть, а также изображать. Например, спящего можно изобразить так: закрыть глаза, подложить ладошки под щеку. В процессе общения и при организации занятий по физическому, музыкальному и умственному воспитанию, изобразительной деятельности ребенок овладевает словами — оценками его деятельности: так, не так, хорошо, плохо, верно, красиво; словами, обозначающими величины предметов: большой, маленький. На этих занятиях создаются наиболее благоприятные условия для овладения глаголами повелительного наклонения: сядь, встань, иди, беги, построй, нарисуй, открой, надень (кольцо пирамиды) и т. д.

Во время прогулок организуются специальные занятия, направленные на ознакомление с природой. Ребенка учат узнавать и самостоятельно называть дождь — кап-кап, снег, солнышко, траву, цветы, оценивать погоду — холодно, тепло. Следует организовать наблюдения за животными (собака, кошка, корова, петух, курица, лошадь, птички)', обратить внимание на их движения и действия — идет, бежит, клюет, ест, лает, кусает и т. д.; на части тела, которые ребенок учится самостоятельно называть: голова, хвост, лапы.

Развитие речи ребенка на втором-третьем году занятий. Словарь понимаемой и самостоятельной речи ребенка, занятия с которым начаты на первом году жизни, и слабослышащего малыша с большими остатками слуха к 2,5—3 годам может быть достаточно богатым. Необходимо постоянно расширять словарь, связанный с той или иной тематикой, описанной выше. При этом предлагаются не только новые названия, но главное — расширяются представления ребенка о предметах и явлениях. Так, обучая малыша узнавать и называть продукты питания, в том числе овощи и фрукты, ему рассказывают, где они растут (на огороде, в саду), где их покупают (в магазине, на рынке). Ребенка учат узнавать свою одежду и обувь, а также мамину, папину, кукол и т. д., понимать и самостоятельно употреблять фразы типа: Мама купила кофту. У куклы красивое платье. Надень туфли. Где пальто? Чья шапка? Платье в шкафу. Шарф папин и т. д.