Игровому терапевту следует тщательно разобраться в своих намерениях и установках, когда он оказывается перед необходимостью установить ограничения, и внимательно продумать, как лучше всего сообщить о каждом конкретном ограничении. Очевидно, что каждое из приведенных ниже замечаний, адресованных ребенку, который собирается рисовать на стене, содержит различное послание.

«Пожалуй, это не слишком хорошая идея – рисовать на стене».

«У нас здесь не разрешается рисовать на стене».

«Тебе не следует рисовать на стене».

«Тебе нельзя рисовать на стене».

«Я не могу разрешить тебе рисовать на стене».

«Может быть, ты мог бы рисовать еще где-то, а не на стене».

«У нас такое правило, что рисовать на стене нельзя».

«Стена не для того, чтоб на ней рисовать».

Шаги в установлении терапевтических ограничений

В процессе установления терапевтических ограничений существует несколько шагов. Они предназначены для того, чтобы облегчить процесс сообщения о понимании на принятии мотивов ребенка, четкого установления границ и предложения альтернативных способов поведения.

Шаг 1: Признайте желания, чувства и потребности ребенка. Сформулировав в словах понимание чувств или желаний ребенка, терапевт сообщает ему, что его мотивы принимаются. Это важный шаг, поскольку здесь признается сам факт наличия у ребенка чувств, которые выражаются в игровой деятельности, и приемлемость этих чувств. Простое установление ограничений без признания чувств может быть принято ребенком как свидетельство того, что его эмоции не имеют значения. Выражение в словах эмпатического понимания чувств часто помогает ослабить их интенсивность. Это особенно справедливо в случае гнева и часто достаточно для того, чтобы ребенок изменил свое поведение. Принятие мотивов ребенка вызывает у него чувство удовлетворения и потребность действовать перестает существовать. Чувства должны быть отражены сразу же, как только они проявились. Коль скоро чурбак находится в полете, принятие чувства нельзя больше откладывать.