Возможная реакция: Я знаю, что ты и в самом деле беспокоишься. Ты не хочешь, чтобы мама услышала эту запись. Она только для нас с тобой, и ни для кого больше (признает чувства и заверяет в конфиденциальности).

Ребенок:(То, что он строит, все время разваливается). Нет, эта штука неправильно устроена. (Злится).

Терапевт: Это тебя с ума сводит? (Терапевт задает вопрос, ответ на который уже известен, и получается, что терапевт не понимает, какие чувства испытывает ребенок).

Ребенок: Черт! А ты как думал? (Ребенок не чувствует, что его понимают, и совершенно справедливо сердится на терапевта).

Возможная реакция: Ты очень сердишься, потому что башня никак не получается устойчивой, (Признает чувство).

Ребенок: Мой пес умер, и мы похоронили его на заднем дворе. Это удивительно! Он умер прямо возле своей старой конуры. (Никаких внешних переживаний о смерти собаки).

Терапевт: Он умер прямо возле конуры, и вы похоронили его на заднем дворе? (Простое отражение слов и интонация в конце превращает утверждение в вопрос о том, о чем ребенок только что рассказал).

Возможная реакция: И в самом деле, удивительно, что он умер возле своей конуры. (Выказывает понимание чувства).

Наименование объектов за ребенка

Ребенок: Вррум! Вррум! (Толкает по полу кубик).

Терапевт: Тебе нравится играть с этой машиной. (Ребенок не говорил, что кубик – это машина. Терапевт спроецировал свою догадку).

Ребенок: Это не машина. Это лодка.

Возможная реакция: Эта штука действительно здорово шумит (избегает названия предмета и говорит: «Я здесь, с тобой»).

Ребенок: (Надевает на руку крокодила – «би-ба-бо»).

Терапевт: Теперь у тебя есть крокодил. (Ребенок никак не обозначил игрушку. Назвав игрушку, терапевт ограничивает творческий потенциал ребенка и структурирует возможную игровую деятельность).

Возможная реакция: А теперь ты это надела. (Позволяет ребенку и дальше лидировать)

Ребенок:(Берет в руки две мужские фигурки из кукольной семьи на столе, играя с кораблем, не называет его. Долго рассматривает космический корабль обозначить игрушку).