Перспективы личности у ребенка связаны с его образом взрослости. Если образ взрослости присоединен к обучению, то оно будет удовлетворять ребенка, и наоборот. Перспектива – это цель, реализация которой связана со смыслом жизни. Без осознания перспективы нет деятельности.

Формирование иерархии побуждений, иерархии мотивов . Ребенок 2 лет действует ситуационно: какой мотив сильнее, тот и побеждает. К 5-6 годам складывается механизм смысловой коррекции побуждения к действию. Действие становится поступком, и ребенок выбирает, исходя из того, какой смысл будет иметь тот или иной поступок.

Литература

Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.– М., 1988.

Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.– М., 1992.

Джайнотт Х.Д. Родители и дети.– М., 1986.

Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993.

Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума.– М., 1990.

Лешли Д. Работать с маленькими детьми.– М., 1991.

Муссен П. и др. Развитие личности ребенка.– М., 1987.

Матейчек З. Родители и дети.– М., 1992.

Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры.– М., 1991.

Одаренные дети. Пер. с англ.– М., 1991.

Раттер М. Помощь трудным детям.– М., 1987.

Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире.– М., 1991.

Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов.– М., 1988.

Субботский Е.В. Ребенок открывает мир.– М., 1991.

Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика. // Психология бессознательного.– М., 1989.

Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка.– М., 1989.

Эберлейн Г. Страхи здоровых детей.– М., 1981.

Эльконин Д.Б. Психология игры.– М., 1978.