3. Способствовать всем своим поведением ликвидации последствий нарушения этого принципа среди окружающих.

Практика межличностного взаимодействия с родителями.

Всякий раз, когда происходят встречи с руководителями и педагогами учебных заведений, заходит разговор о трудностях взаимодействия с родителями. Проблема взаимодействия семьи и школы приобретает все большую остроту для современной школы. В последние годы отношения между педагогами и родителями, стали значительно сложнее и напряженнее. Подобные затруднения в отношениях вызваны, в частности, тем, что общество стало сильно изменяться уже на протяжении одного поколения. В результате опыт старших как бы начинает терять свою актуальность для новых поколений. Единственный выход здесь состоит в том, чтобы взрослые были бы способны к изменениям сами и не относились к своему сложившемуся опыту как к единственно ценному.

В многочисленных публикациях о проблемах современной школы часто отмечается, что главная ее беда — это отсутствие у педагогов интереса к личности ребенка, нежелание и неумение познать его внутренний мир, а отсюда и конфликты между педагогами и учениками, школой и семьей. Хочется подчеркнуть, что в этом, прежде всего, проявляется не столько нежелание педагогов, сколько их неумение, беспомощность в налаживании отношений не только с ребенком, но и с родителями, которые, как раз и могут помочь ему лучше понять ребенка. Бесспорные идеи педагогики сотрудничества, выдвинутые самой жизнью, не всегда легко реализовать в работе каждого педагога, тем более, если учесть, что современных педагогов не учат организации взаимодействия с родителями. Опыт 20-30-х годов, подготовки учителей, призванных ликвидировать неграмотность взрослого населения, оказался вне профессиональной подготовки вчерашних и сегодняшних педагогов. Результат – педагог либо избегает общения с родителем, либо строит это общение по образцу "начальник-подчиненный". Примером, может служить родительское собрание в классе.