Третий признак учебно-педагогической деятельности, как совместной деятельности ученика и учителя, общение является предметом нашего последующего анализа.

Общение в учебно-педагогической деятельности.

Общая характеристика общения.

Остановимся вначале на общем определении общения. Общение определяется как процесс последовательных взаимоориентированных во времени и пространстве действий, поведенческих актов (как вербальных, так и невербальных, физических). В этом процессе происходит обмен информацией и ее интерпретация, взаимовосприятие, взаимопонимание, взаимооценка, сопереживание, формирование симпатий и антипатий, характера взаимоотношений, убеждений, взглядов, психологическое воздействие, разрешение противоречий, осуществление и регулирование совместной деятельности [В.Н. Дружинин (ред.), 1999].

Цели общения.

Общение, по сути, является процессом взаимовлияния партнеров в результате, которого происходят некие изменения в психике и деятельности партнеров по общению (см. определение). Психологическое воздействие (влияние) может осуществляться осознанно или не осознаваться и его результатом (или целью при осознаваемом влиянии на партнера) является:

Познание. С этой стороны общение как познание направлено на создание или уточнение (изменение): а) образа другого человека, его мотивов, убеждений и т.д.; б) своего образа (Я-образа); в) образа окружающего мира (в учебной деятельности - образа учебного предмета). Общение выступает как средство познания.

В данном случае общение представляет собой обоюдный процесс взаимодействия учителя и ученика, направленный передачу-принятие информации о себе и предметах. В результате такого процесса происходит восприятие, понимание, оценка друг друга и предмета, по поводу которого происходит общение. Образ партнера необходим для построения стратегии взаимодействия с этим человеком. Например, адекватный образ ученика (уровень его знаний, умений, личные особенности, мотивы, цели и т.д.), позволяет учителю более эффективно организовать с ним взаимодействие вообще и педагогическое взаимодействие (по поводу предмета учебной деятельности), влияя тем самым на его процесс познания предмета.