Стр. 54
1. Доброжелательны
| Недоброжелательны
|
2. Стимулируете инициативу, допускаете выражение собственного мнения, свободное поведение
| Не терпите возражений, собственных мнений, свободной манеры себя держать, держите учащихся все время под жестким контролем.
|
3. Заинтересованы, активны
| Безразличны, “себе на уме”.
|
4. Не боитесь откровенно выразить свои чувства; показать свои недостатки
| Думаете прежде всего о престиже, стараетесь во что бы то ни стало соответствовать своей социальной роли.
|
5. Динамичны, гибки в общении, легко охватываете и разрешаете возникающие проблемы.
| Вам не удается вовремя заметить намечающиеся конфликты, легко изменить поведение в связи с этим.
|
6. Вежливы и приветливы с учащимися, уважаете их достоинство, строите свое общение в зависимости от их индивидуальных особенностей
| Общение одинаково со всеми с соблюдением дистанции “Я-учитель” — “Ты-ученик”.
|
7. Можете поставить себя на место учащегося и взглянуть его глазами на конфликт
| Важно утвердить свою точку зрения, не считаете себя обязанным искать взаимопонимание с учащимися.
|
8. Активны, все время находитесь в общении с учащимися
| Пассивны, пускаете общение “на самотек”
|
Для определения своей объективности в общении рекомендуем проанализировать стиль своего взаимодействия. С этой целью понаблюдайте за собственным поведением с различными учащимися по следующий схеме:
1. Сколько раз за день Вы обращаетесь к “любимому” и “нелюбимому” ученику?
2. Каков характер этих обращений? (претензии, замечания, критика, поощрение, похвала, поддержка, указание на приказ).
3. Сколько раз Вы вступили в развернутую беседу с тем и другим учеником?