Конспекты занятий по теме «Дикие животные»

Занятие

Цель. Активизация словаря по теме «Дикие животные». Усвоение словосочетаний: короткий хвост, короткие уши, длинный хвост, длинные уши, теплая шкурка.

Оборудование. Картинки, изображающие зайца, белку.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Логопед предлагает детям поиграть в игру «Кошка и мышки». Все дети — мышки, а логопед — кошка. Мышки тихо пробираются в свои норки. Норки — стульчики. Дети тихо рассаживаются на стульчиках.

2.Рассматривание зайчика. (Вносится игрушка или картинка, изображающая зайчика.) Дети рассматривают зайчика, отмечают характерные особенности: уши, хвост, усы, лапы.

Вопросы. Какие у зайца уши? (Длинные уши.) Какой хвост? (Короткий хвост.) На что похоже тело зайчика? (На комок.) Логопед добавляет: у зайца мягкая, теплая шкурка.

3.Рассматривание белки.

Вопросы. Какие у белки уши? (Короткие уши.) Какой хвост? (Пушистый хвост.) Какая шкурка у белки? (Теплая, мягкая шкурка.)

Где живут заяц и белка? (Заяц и белка живут в лесу.) Логопед добавляет: заяц и белка — дикие животные.

4. Отгадывание загадок.

«Длинные ушки, короткий хвост. Кто это?» (Заяц.)

—   Как ты догадался? (У зайца длинные уши. У зайца короткий хвост.)

«Короткие ушки. Пушистый хвост. Кто это?» (Это белка.)

—   Как ты догадался? (У белки короткие ушки. У белки пушистый хвост.)

Задание 1. Закончить предложения.

Короткие уши у ... (белки). Короткий хвостик у ... (зайца). Длинные уши у ... (зайца). Пушистый хвост у ... (белки).

Задание 2. Закончить предложения с опорой на предметные картинки.

Логопед начинает предложение. Дети заканчивают по картинкам, затем повторяют предложение целиком.

У зайца ... (длинные уши.) (У зайца длинные уши.) У зайца ... (короткий хвост.) (У зайца короткий хвост.) У белки ... (короткие уши.) (У белки короткие уши.)