Логопед выставляет пять картинок, изображающих домашних животных, и предлагает детям рассмотреть и запомнить их. Затем дети закрывают глаза, логопед убирает одну картинку. По команде логопеда дети открывают глаза и отвечают на вопрос: кого нет? (Нет коровы.)

3. Закрепление отработанного словаря «Какое животное я не назвала».

Логопед вначале называет всех животных, картинки с изображением которых лежат у него на столе. Затем снова называет их и не называет какое-нибудь животное. Дети должны назвать пропущенное животное.

Фрагмент занятия по теме «Домашние животные»

Задание 1. Рассмотреть картинки, изображающие кошку и собаку. Назвать части тела кошки и собаки (уши, усы, лапы, хвост).

Задание 2. Рассмотреть картинки, изображающие корову, лошадь. Назвать характерные части тела (рога, копыта, хвост, грива).

Задание 3. Отгадать загадку. «Есть голова, ноги, рога». Кто это? (Корова.) Как ты догадался? (У коровы рога.)

Цель этого задания заключается в том, чтобы ребенок научился выделять один характерный признак животного.

Задание 4. Рассказать о животном (корове, кошке, собаке) по образцу: Собака — домашнее животное. У собаки лапы, хвост.

«Кто как голос подает?»

Логопед показывает детям картинки с изображением домашних животных и задает вопрос: как подает голос корова? (Му-ууу.) Кошка? (Мяу.) И т. д.

Если дети затрудняются в назывании звукоподражаний, логопед помогает им.

«Угадай, кто это»

Логопед произносит звукоподражание. Дети называют животное.

Конспект занятия по теме «Домашние животные»

Цель. Умение употреблять глаголы и составлять простые предложения с ними.

Оборудование. Картинки с изображением животных.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Дети рассаживаются вокруг стола. Логопед загадывает им загадки. Дети должны отгадать загадку и найти отгадку (картинку).