Итак, можно сказать, что если учебная деятельность в начальной школе еще не целостна, то коммуникативная («завоевание любви учителя») целостна уже. Этим также обусловлена легкость подмены учебной деятельности учебным поведением.

Проиллюстрируем это на простом примере, знакомом, наверное, всем родителям: ребенок обращается за помощью в решении задачи, родитель помогает ему, но предлагает способ решения не такой, какой объяснила учительница в классе. Протест и негодование ребенка, отказ решать задачу новым способом часто обескураживает родителей. А его причины понятны: дело здесь не столько в жесткости требований педагога, сколько в возникающей у ребенка неуверенности в получении любви и одобрении от учителя, если в тетради окажется иной способ решения. Ведь ребенок в начальной школе еще не в состоянии отделить способ выполнения задания от отношений с тем, кто его дал.

В норме, если педагог принимает стратегию постепенной передачи учебной деятельности «во владение» ученика, то последний к 8—9 классу может овладеть, по крайней мере, четырьмя элементами: исполнением, контролем, способом и оценкой. Личная цель обучения формируется обычно позднее — в старших классах — когда школьник начинает осознавать, зачем ему нужны одни предметы и менее нужны другие.

Владение этими четырьмя элементами можно проверить в 9 классе на специальном экзамене, форма которого может быть примерно следующей. Школьнику предлагается освоить неизвестную тему и выполнить определенные задания по ней, имея в своем распоряжении необходимые источники информации: учебники, справочники, задачники и др. Он должен ответить на ряд теоретических вопросов и решить задачи одним - двумя способами.

Успешность сдачи такого экзамена будет свидетельствовать о сформированное™ учебной деятельности — с одной стороны, и о наличии средств удовлетворения потребности в самообразовании — с другой.

Второе является очень важным. Ведь в условиях «быстрого» времени школьнику неоднократно придется учиться не только в школе, но и всю жизнь, переходя в режим самообразования. И школа, снабдив своего выпускника соответствующими умениями и навыками самообразования, может сделать ему большой подарок на всю жизнь. В этом, по нашему мнению, и состоит ее основная задача.